Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9


По-видимому, этим же самым неумением воспользоваться словом как средством скопления личного опыта следует разъяснить и то, что воспитанники школы-интерната ока­зались существенно лучше ознакомленными о сельском хо­зяйстве, чем о промышленном Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 производстве: ведь они в течение лета были в лагере и сами работали в колхозах и совхозах. Даже учащиеся IV класса достаточно тщательно, не путая, ведали о многих видах сельскохозяйственно­го производства. Гласили о посевах Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 ржи, пшеницы, овса, кукурузы, хлопка, о животноводстве, разведении птиц, насаждении садов; указывали на изготовка неких сельскохозяйственных товаров — масла, молока, сыра, муки и пр. Учащиеся VI и VII классов, кроме этого, рас Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9­сказывали об удобрениях, подкормке, методах уборки урожая, чистке посевов от сорняков, сортировке зерна. Некие воспитанники говорят еще о постройках электрических станций, молочных ферм, жилых домов для кол­хозников и пр. В Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 то же время практически все опрошенные воспи­танники школы-интерната сильно мало что могли сказать о индустрии. К примеру, на вопрос о том, что они зна­ют о машинах, большая часть малышей Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 IV — V классов называ­ют 3-4 сельскохозяйственные машины, а потом начинают перечислять различные марки автомобилей. Несколько лучше обстоит дело в VI — VII классах, да и тут их познания о промышленном производстве разительно Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 отстают от зна­ний о сельском хозяйстве.

126

Отсутствием умения воспользоваться книжкой для приобре­тения познаний разъясняется, по-видимому, и то, что изучав­шиеся нами школьники не достаточно знают о прошедшем нашей страны и о том Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9, что лежит-за ее пределами. Многие из учащихся даже V-VII классов путают эры и века, не зна­ют таких слов, как «самодержавие», соединяют меж со­бой лиц, живших в различные Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 исторические периоды. Напри­мер, один ученик V класса произнес, что Гитлер был «участ­ником войны 1917 года»; другой ученик (такого же класса) утверждал, что после Величавой Российскей войны «про­шло 5 веков Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9», а на вопрос, что такое век, не стесняясь ответил: «Сто лет». В VII классе ученик, рассказывая о «каком-то восстании», гласил, что «им правили Ра­зин, Пугачев и Шуйский», а другой семиклассник сооб Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9­щил, что «крепостные получали очень небольшую зарпла­ту и платили налоги буржуям».

Данные относительно общего развития воспитанников школы-интерната собраны методом еще недостаточно отра­ботанной методики и получены в беседах с ограниченным количеством деток Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 (по 10 человек от каждого класса). Все же анализ даже этого материала принуждает ставить некие задачки перед организацией учебно-воспита­тельного процесса в школах-интернатах, а именно: за­дачу дифференцированного подхода к Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 учащимся, приуче­ния их к книжке и к умению воспользоваться ею для получения сведений об окружающем; задачку расширения непосредст­венного опыта малышей, уточнения и упорядочения их пред­ставлений, развития методов Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 их интеллектуальной работы. На­конец, этот материал указывает, в каких конкретно обла­стях реальности имеются в особенности значимые пробелы в познаниях учащихся (индустрия, искусст­во, познание научных открытий и изобретений, познание про Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9­шлого нашей страны и некие другие).

Приобретенный нами материал внушительно свидетельст­вует о том, что нужно проведение специальной учеб­но-воспитательной работы по расширению кругозора де­тей, потому что без этой работы недочеты Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 в их познаниях об окружающем не могут быть ликвидированы.

* * *

127

Анализ педагогических черт отдал узнаваемый материал и в отношении формирования личности малышей в 1-ый период их пребывания в школе-интернате.

И тут, так же Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 как и в развитии мышления, мы обна­ружили в главном положительное воздействие школы-интер­ната. Воспитанники стали более обходительными, размеренными, сдержанными, осторожными; они начали хлопотать о сво­ем наружном виде, обуяли многими Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9, культурными и гиги­еническими способностями. Неизменное пребывание в детском коллективе под управлением воспитателя содействовало скоплению опыта совместной жизни и деятельности де­тей, возникновению у их энтузиазма к публичным делам;

некие начали Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 овладевать организаторскими умения­ми и способностями.

Совместно с тем свойства выявили и некие не­благоприятные тенденции в формировании у деток отдель­ных параметров и свойств их личности. Эти тенденции появи­лись в итоге специфичной Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 ситуации развития, сло­жившейся в школе-интернате в 1-ый период его организации и вовремя не учтенной в новых услови­ях работы с детками.

Уже в первых свойствах, написанных на деток Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 школы-интерната, направляет на себя внимание отсутствие указаний на недисциплинированность учащихся. Конеч­но, в каждом классе было некое количество деток, о которых сообщалось, что они ведут себя плохо, дерутся, не подчиняются требованиям учителя; но Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 в большинстве ха­рактеристик, напротив, можно было узреть в общем по­ложительную оценку поведения воспитанника: «слушает­ся», «дисциплины не нарушает», «старается вести себя лучше» и т. п. Но в тех же самых Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 свойствах говорилось о трудности этих малышей для воспитания («маль­чик очень труден для воспитания», «воспитанию поддается с трудом» и т.п.).

Оказалось, что детки в школе-интернате трудны не Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 столько своим неповиновением, сколько некими спе­цифическими формами поведения, которые стали появ­ляться у их в связи с пребыванием в школе-интернатею

К таким формам поведения относится сначала рвение неких воспитанников делать нелегальное украдкой Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 либо же не делать требуемого в случаях недостающего контроля. В свойствах достаточно ча-

128

100 встречаются такие замечания: «любит дурачиться, когда его не видят», «на очах ведет себя отлично, но вообщем может быть грубым Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 с товарищами и посторонними», «ста­рается украдкой сделать плохое» и т. п.

Причина появления этой противной тенденции может быть понята последующим образом.

Многие из деток до поступления в школу-интернат на Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9­ходились в нехороших вещественных и бытовых критериях, и жизнь их большей частью была трудной. В школе-интер­нате они попали в отличные условия, которыми, естествен­но, очень дорожили. Но в школе-интернате к Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 ним бы­ли предъявлены определенные требования (отлично учить­ся, быть осторожными, обходительными, уметь жить в коллективе и пр.), выполнение которых подразумевает на­личие соответственных способностей, умений и привычек по­ведения, которых у этих Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 малышей не было в силу особенностей их предыдущего опыта. Это сделало своеобразную си­туацию развития, заключающуюся в том, что у деток ока­зались отсутствующими свойства, нужные для того, чтоб ответить Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 требованиям тех событий жизни, в которые они попали и которые очень страшились утратить.

Казалось бы, в этой ситуации нет ничего мешающего нормальному развитию малыша. Понятно, что одним из определяющих критерий развития хоть какого психологического ка Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9­чества, хоть какой возможности малыша является наличие у не­го потребности в этом качестве либо в этой возможности. К примеру, в тех случаях, когда мы желаем сформировать у малышей Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 дисциплинированность как качество личности, мы должны поставить их в такое положение, когда дисципли­нированное поведение окажется нужным условием заслуги хотимой ими цели, либо, по другому говоря, мы должны поставить малышей в такое Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 положение, когда у их возникнет потребность в дисциплине.

Если с этой меркой подойти к анализу ситуации разви­тия, создавшейся в школе-интернате, то может показать­ся, что мы имеем тут более подходящие условия Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 для формирования положительных свойств личности ре­бенка. Ведь создалась актуальная необходимость в овладе­нии положительными свойствами, составляющими содер­жание требований, которые предъявляет школа-интернат к своим воспитанникам.

129

Но в этом актуальном педагогическом эксперимен Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9­те ясно обнаружилось то положение, что для овладе­ния новыми психологическими свойствами потребность в их является хотя и неотклонимым, но не единственным усло­вием. По-видимому, другим более значимым усло­вием является Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 наличие у малыша определенной степени подготовленности к овладению качеством, потребность в каком у него появилась, не говоря уже о том, что и сама потребность нередко появляется также только при наличии со­ответствующей подготовленности Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9.

Что собой представляет эта подготовленность психоло­гически, еще не ясно. Непременно только то, что она появ­ляется в итоге скопления ребенком соответствую­щего опыта отношений, поступков, переживаний, привы­чек Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9, составляющих нужную «почву» для способности формирования нового свойства.

Возьмем малыша, у которого не воспитаны, скажем, та­кие свойства, как умение считаться с близкими людьми, хлопотать о их. Но если у этого малыша Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 есть пони­мание того, что от него требуют, умение себя сдерживать, также привязанность к своим близким, то мы можем по­ставить по отношению к нему задачку воспитания отсутст­вующих у него свойств. Это можно сделать Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 поэтому, что у этого малыша есть, с одной стороны, потребность завладеть обозначенными свойствами (вытекающая из любви к своим близким), а с другой — те методы поведения (умение себя сдерживать, держать под Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 контролем), которые нужны для их формирования. Ведь совсем разумеется, что если пока­зать ребенку, каким методом он может доставить люби­мым людям наслаждение либо освободить их от неприятно­сти, и если эти Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 методы будут ему доступны, то нет сомне­ния, что он ими обуяет. Но если у малыша отсутствует соответственная «почва» и нет хотя бы 1-го из критерий, к примеру любви к близким, то ранее Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9, чем сформировывать у него такие свойства, как внимание и заботливость по отно­шению к ним, нужно поставить задачку — методом определен­ной организации отношений малыша с этими близ­кими возбудить у него Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 любовь и привязанность к ним, а позже уже начинать воспитывать у него такие свойства, как заботливость и умение считаться с людьми.

Приведем еще пример: мы желаем воспитать у малыша правдивость. Но если Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 прежний опыт малыша внушительно

130

обосновал ему, что ересь помогает избавиться от неприятно­стей, а правда, напротив, может приводить к ним, другими словами, если с ложью у него нередко связывались положи­тельные переживания, а с правдивостью Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 отрицательные, то, ранее чем поставить перед ребенком задачку научить­ся гласить правду, нужно сделать условия для того, чтоб он накопил другой опыт переживаний.

Положение, о котором речь идет, было очень любопытно доказано Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 рядом фактов, которые получила Л. С. Сла­вина в процессе долгого исследования неких воспи­танников школы-интерната.

Опыт, в итоге которого были получены эти фак­ты, заключался в последующем. Ребенку, с Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 которым уже был установлен контакт в процессе беседы, предлагались кар­точки, на которых были перечислены отличные и нехорошие поступки по одному на карточке. К примеру: «Без спроса беру чужие вещи», «Помогаю товарищам», «Защищаю Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 сла­бых», «Прилежно готовлю уроки» и т. п.

Сначала опыта экспериментатор инспектировал, верно ли ребенок осознает то, что написано на карточках. После чего он предлагал ученику положить в одну сторону кар­точки Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9, на которых обозначены нехорошие поступки, а в дру­гую сторону те, в каких обозначены отличные. Как пра­вило, детки даже 1 класса оценивали поступки верно и безошибочно делали обозначенное задание. Потом Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 начи­налась 2-ая часть опыта. Экспериментатор предлагал ребенку положить в одну сторону те карточки, в каких были обозначены поступки, характерные ему, а в другую те, которые, с его точки зрения, были ему несвойственны Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9. Нередко малыши гласили, что они не могут разложить карточки поэтому, что не знают, какие свойства у их есть, а каких нет. В этих случаях экспериментатор предлагал ребенку поделить карточки не на две Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9, а на три группы, при этом в третью группу отложить карточки с описанием тех поступ­ков, о которых ребенок не имеет суждения. Нужно отметить, что и с этим заданием детки управляются Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 относительно лег­ко; они в общем довольно отлично знают свои и отличные, и нехорошие поступки.

После того как ученик делал это задание, начина­лась основная часть опыта. Из группы свойствен­ных ему поступков ребенок Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 должен быть вытащить карточки с описанием поступков, от которых он желал бы избавить­ся, а из группы ему нехарактерных поступков — те, кото-

131

рыми он желал бы завладеть. Последняя часть опыта выяви Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9­ла, что далековато не от всех собственных отрицательных черт и по­ступков малыши желают избавиться, хотя отлично знают, что они нехорошие. К примеру, один из воспитанников школы-ин­терната очень Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 желал научиться прилежно готовить уроки, делать все стремительно, чистоплотно одеваться и пр., но произнес, что не желает научиться гласить правду и делиться своими ве­щами. Он аргументировал, это тем, что «тогда почаще будут наказывать Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9» и что ему самому охото иметь свои вещи. Совсем разумеется, что нечего даже пробовать воспи­тать у этого малыша правдивость и отучить от алчности вопреки его собственному желанию и за ранее не перестроив Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 имеющийся у него опыт.

Ворачиваясь к анализу педагогических черт, можно констатировать, что в ситуации развития, сложив­шейся в школе-интернате, есть некие трудно­сти, преодоление которых может быть только в итоге Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 специальной педагогической работы. Главное состоит в том, что в школе-интернате, в силу особенного состава де­тей, не получивших ранее подходящего воспитания, нельзя ог­раничиваться только предъявлением к ним определенных Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 требований. Такое категорическое предъявление требова­ний в критериях, когда детки очень желают, но не всегда могут их выполнить, делает возможность формирования у их разных «приспособительных» и нередко отрицательных свойств, помогающих им хоть какими Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 средствами удержаться в школе-интернате. Конкретно это и порождает у их такие черты, как лицемерие, рвение делать недозволенное потихоньку и пр.

По-видимому, ранее чем предъявлять трудновыпол— нимые для воспитанников школы-интерната требования либо Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 сразу с этим предъявлением, нужно так органи­зовать жизнь и деятельность малышей школы-интерната, что­бы у их скапливался новый опыт отношений, перестраи­вающий тот, который сложился до поступления в школу Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9-интернат. Не считая того, нужно специально учить их правильным методам поведения, лежащим в базе за­крепления требуемых свойств. Отсутствие того и другого делает некорректные тенденции в воспитании личности деток, живущих в школе Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9-интернате, стимулируя совместно с имевшимися у их ранее отрицательными свойствами формирование новых, более отрицательных.

132

Данные педагогических черт обнаруживают и еще одну неблагоприятную тенденцию в формировании личности отдельных деток, также связанную с некими Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 особенностями первого периода их пребывания в школе-интернате.

В педагогических свойствах достаточно нередко встречаются указания на зазнайство-детей, на их недопу­стимо пренебрежительный тон в отношении товарищей, на желание выдвинуться Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9, командовать; некие из их от­крыто стремятся к самоутверждению, пробуют хоть какими средствами захватить для себя позицию в коллективе (дерзким поведением, шутовством, физической силой); некие пускаются даже на хитрость, добиваясь избрания их в Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 ка­честве управляющих детского коллектива.

Как могла появиться у неких деток такая не­здоровая тенденция?

Сопоставляя меж собой данные снутри одной и той же свойства, также данные различных черт на 1-го и такого Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 же малыша, привлекая ряд узнаваемых фактов о жизни и отношениях малышей в коллективе, можно высказать последующее предположение об источни­ках и причинах этого явления.

Во-1-х, было установлено, что зазнайство и пре­небрежительный Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 тон в отношении к окружающим возник­ли у деток не сходу, а стали появляться и укрепляться равномерно, в процессе их общения с другими детками. Су­дя по педагогическим чертам, с которыми они Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 поступили в школу-интернат, такое поведение не было им характерно ранее. Во-2-х, возникновение этих свойств отмечалось, обычно, у малышей с неплохим интеллектуальным развитием и неплохой успеваемостью.

Таким макаром, чувство приемущества Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 со всеми выте­кающими отсюда отрицательными особенностями поведе­ния формировалось у тех деток, которые вправду в определенных отношениях выделялись из остальной массы воспитанников школы-интерната. Для того чтоб пресечь эту тенденцию, преподавателю Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 нужно было узреть у дру­гих малышей их сильные стороны (к примеру, практические умения и способности, разные особые возможности, положительные свойства личности в виде организованно­сти, аккуратности и пр.) и Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9, делая упор на их, отыскать для каждого воспитанника необходимое место в коллективе; было надо совместно с тем работать и с сильными учащимися, ставя

133

перед ними новые задачки самовоспитания и сразу направляя их усилия на Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 помощь коллективу. Но недо­статочное познание малышей и отсутствие личного под­хода к ним не позволили вовремя выделить указан­ную педагогическую задачку и организовать усилия учите­лей и воспитателей на ее решение. Выходило Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 такое положение, что конкретно те малыши, которые и так уже почув­ствовали приемущество в собственном интеллектуальном развитии, ча­ще всего выделялись учителями и воспитателями в качест­ве организаторов детского коллектива. Но Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 в результа­те таковой практики более развитые детки оказались еще больше выделенными из коллектива, а нередко даже противо­поставленными ему. Вспомним, что Л. С. Макаренко в собственной персональной работе с воспитанником Тубиным совершенно по Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 другому решал аналогичную педагогическую пробле­му. Ведь он принудил Тубина добиваться положения в кол­лективе методом упрямого труда и дисциплины, преднамеренно закрыв ему возможность использовать для этого свои зна­ния и умения Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 в области электричества, обеспечивавшие ему до сего времени прибыльное положение посреди окружающих. Встретившись с Тубиным через 14 лет, А. С. Макаренко гласил ему: «К для тебя нужен был особенный подход, и я Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 отыскал его. Пустить тебя к электричеству? Да ты всей ухваткой, всеми возможностями стал бы над коллективом... Ты просто и безболезненно прожил бы пару лет в колонии и остался бы таким, каким пришел, если Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 не хуже»

Внедрение более сильных в умственном отношении учащихся в качестве управляющих детского коллектива вредило не только лишь самим этим учащимся, да и правильной организации всего коллектива. Поведение «руководителей», их чувство собственного Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 приемущества, покрикивание на товарищей вызвало у других протест, выделило и противопоставило актив всей остальной массе воспитанников. Напомним об опыте А. С. Макаренко. Ведь он считал, что даже воспитатель должен быть для Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 деток только старшим членом коллектива, и в этом заключена глубочайшая педагогическая мудрость его учения; в дан­ном же случае воспитатели не смогли стать старшими чле­нами коллектива, и потому малыши Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9, которые оказались в положении их помощников, оторвались от товарищей и уже не были бы проводниками требований воспитате­лей.

134

Неувязка развития мотивационной сферы малыша*

Мотивационная сфера человека до сего времени сильно мало исследована Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 в психологии. Это не может быть объяснено отсут­ствием энтузиазма к данному предмету: начиная с стародавних времен и до наших дней вопрос о внутренних побудителях поведения человека непреклонно занимал ученых и филосо­фов и Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 приводил их к построению разных умозритель­ных гипотез. Недостающее количество определенных пси­хологических исследовательских работ в этой области должно отыскать свое разъяснение в теоретических неясностях, связанных с этой неувязкой.

Сначала Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 необходимо подчеркнуть, что исследования по­требностей и мотивов не могли развиваться в рамках ассо-

правило представление о том, что всеми психологическими про­цессами управляют определенные законы ассоциации. При таком механистическом осознании движущих сил психологической Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 жизни и поведения человека неувязка актив­ности самого субъекта по существу была снята.

Господство ассоциативной эмпирической психологии, как понятно, продолжалось очень длительно; к тому же на данный момент нельзя считать ее воздействие вполне Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 преодоленным. Критика эм­пирической психологии, начавшаяся на рубеже XX столе­тия, пошла приемущественно по полосы преодоления ее иде­ализма и атомизма, но не ее механицизма. Гештальтпси-хология выбрала для Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 собственных исследовательских работ приемущественно область познавательных процессов. Рефлексология, реак­тология, бихевиоризм сосредоточили внимание на внеш­них стимулах поведения человека.

Первыми, кто пробовал преодолеть, правда с идеалисти­ческих позиций, механицизм ассоциативной психологии и

Исследование мотивации деток Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 и подростков. — М., 1972.

135

поставить делему активности людского «я», были психологи Вюрцбургской школы (Н. Ах, О. Кюльпе и др.).

В собственных исследовательских работах мышления они, пользуясь ин-роспективным способом, но все таки экспериментально Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 пока­зали, что представления и понятия связываются меж со­бой в единый акт мышления не по механическим законам ассоциаций, а управляются той задачей, на которую мыш­ление ориентировано. В итоге Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 проведенных эксперимен­тов они сделали вывод, что течение представлений во время акта мышления может не зависеть от наружных раз­дражителей и от ассоциативных воздействий, если мыслитель­ным процессом управляют так именуемые «детерминиру Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9­ющие тенденции». Последние определяются намерениями субъекта либо стоящими перед ним задачками. Эксперимен­тальные исследования психологов Вюрцбургской школы проявили, что роль детерминирующих тенденций не может быть объяснена законами ассоциаций. Более того, наличие детерминирующей тенденции может Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 даже преодолеть обыденный ход ассоциативного подхода. Для разъяснения фактов, приобретенных в опытах, Кюльпе вводит по­нятие «я», утверждая, что активность этого «я» выступает на 1-ый план мыслительного процесса, а установленные в Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 ассоциативной психологии механизмы, по которым яко­бы всегда связываются меж собой представления и поня­тия, отодвигаются на 2-ой план [10].

В предстоящем попытка преодоления механистического осознания психических источников людской ак­тивности была Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 изготовлена в экспериментальных исследовани­ях К. Левина и его учеников.

Как понятно, Курт Левин проводил свои эксперимен­тальные исследования с позиции так именуемой струк­турной теории (гештальтпсихологии), методологическая несостоятельность которой неоднократно отмечалась Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9...

Главный недочет общей концепции К. Левина за­ключается в игнорировании содержательной стороны пси­хических процессов и формальном подходе к их анализу. Все же Левиным и его учениками были найдены удачные экспериментальные приемы исследования по­требностей Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 человека, его целей, его воли и установле­ны некие достойные внимания психические факты и конк­ретные закономерности. Потому мы в собственных исследовани­ях (а именно, в исследовательских работах Л. С. Славиной Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 и Е. И.

136

Савонько) время от времени опираемся на приобретенные в школе Леви­на факты, используем некие выдвинутые им понятия, давая им свое теоретическое обоснование. В теоретическом внедрении к собственной основной работе в Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 этой области («Наме­рения, воля и потребность» [11 ]) Левин противопоставля­ет собственный подход подходу ассоциативной психологии, счи­тая, что обычная психология по самому собственному суще­ству не могла отыскать доступ к дилемме Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 потребностей и аффектов, другими словами тех переживаний, которые всегда связа­ны с потребностными состояниями субъекта. Меж тем конкретно эти процессы, по его воззрению, составляют «цент­ральный слой психического».

Исследования К. Левина и его Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 школы очень увлекательны. Можно считать, что конкретно они положили начало изуче­нию в психологии потребностей человека. Но стрем­ление Левина ограничить свои исследования только теми потребностями, которые создавались искусственно, в рам Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9­ках лабораторного опыта, привело к тому, что он сумел изучить только их динамическую сторону, потому что ис­кусственно создаваемые потребности были лишены для ис­пытуемых подлинного смысла, Это, в свою очередь, поме Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9­шало Левину сделать решающий шаг в разработке указан­ной области.

Отставание в исследовании мотивационной сферы че­ловека, как нам кажется, разъясняется также и последующим:

придавая огромное значение тому факту, что в процессе исторического Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 развития на замену инстинктам и потребно­стям (являющимся движками поведения животных) пришло сознание (разум, ум), ставшее основным регулятором людской активности, многие психологи отказались от исследования потребностей и инстинктов у человека Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9. Они стали предметом в большей степени зоопси-хологических исследовательских работ, а исследования психологии человека сосредоточились сначала на познаватель­ных процессах — восприятии, памяти, мышлении и отча­сти (в еще наименьшей мере) на волевой сфере Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9, другими словами опять-таки на сознательном управлении человеком своим поведением. Это, кстати сказать, не мешало многим пси­хологам, в особенности за рубежом, теоретизировать по поводу инстинктов у человека, относя к ним и социально Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 приобре­таемые потребности и рвения. Соответствующим в этом

137

отношении являются работы Мак-Дауголла [б], Толмена (Tolmen) [9] и др.

Таким макаром, заместо того, чтоб сделать предметом исследования развитие самих потребностей и Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 переход их в но­вое качество, что позволило бы осознать и психические механизмы появления активности самого сознания, потребности отнесли в раздел психофизиологических яв­лений, связанных только с нуждами организма, и по суще­ству Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 выкинули их за границы исследовательских работ людской психологии. Правда, нередко говорится и о «высших духов­ных потребностях» человека, и о его интересах, но экспе­риментальному исследованию подвергались только последние, ну и то Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 в очень ограниченной степени.

Соответствующим для состояния рассматриваемого вопроса является отношение к этой дилемме Н. Ф. Добрынина. Он считает, что потребности вообщем не должны быть предме­том психического исследования, потому что органические потребности есть Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 предмет физиологии, а духовные — пред­мет соц наук [7 ]. Но неувязка потребностей и их связи с сознанием человека — нравственными моти­вами, сознательными целями и намерениями — повсевременно занимала неких российских психологов.

...Еще в Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 1921 г. А. Р. Лурия в вступлении к переведен­ной им книжке известного германского экономиста и социоло­га Л. Брентано [2] писал: «В новейшее время вопрос о потребностях как стимулах, движущих человеком Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9, толка­ющих его на разные поступки, обусловливающих его поведение и таким макаром влияющих на огромные соци­альные явления и исторические действия, — этот вопрос начинает завлекать обширное внимание». И дальше он ут­верждает, что Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 без исследования этого кардинального вопроса «психологи будут как и раньше старательно учить от­дельные стороны и элементы психологической жизни, не охва­тывая ее в целом и опуская руки перед задачками исследования Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 содержания персональной психики, поведения человека и его мотивов...»

Но длительное время энтузиазм к обозначенной дилемме носил в большей степени теоретический нрав. В 1956 г. на страничках журнальчика «Вопросы психологии» развернулась теоретическая дискуссия, касавшаяся вопроса о роли Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 по­требностей и поведении человека и их дела к другим побудителям людской активности.

138

Первым выступил А. В. Веденов, который выделил значение обсуждаемой задачи, потому что то либо другое ее решение определяет философскую Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 позицию (идеалистиче­скую либо материалистическую) создателя. Он резко критико­вал психологов, связывающих делему активности чело­веческого сознания с неувязкой потребностей, и высказал идея о том, что некорректно ставить в зависимость от потребностей Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 все побудители людского поведения.

И нужно сказать, что Веденов был бы прав, если рассмат­ривать потребности как нечто первичное и постоянное (и к ним сводить все духовные потребности человека). Дейст Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9­вительно, нельзя согласиться, к примеру, с Фрейдом, что за хоть каким поступком человека, побуждаемым моральным чувством, либо сознательно поставленной целью лежат би­ологические потребности. Точно также нельзя сводить ду­ховные потребности человека Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 к личным, эгоистическим, как это делали французские материалисты XVIII в., раз­вивая теорию разумного эгоизма. Но, заместо того чтоб поставить и решить делему развития потребностей и по­казать необходимость (закономерность) их Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 перехода в но­вый вид побудителей людского поведения, Веденов просто отрешается признать связь меж потребно­стями и сознательными побуждениями человека, противо­поставляя таким макаром сознание его аффективно-по-требностной сфере. Он верно именует в Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 качестве спе­цифических побудителей людского поведения нравственные чувства, разум и волю, но их побудитель­ную силу трактует интеллектуалистически; он считает вероятным ограничить свое разъяснение тем, что человек действует на основании осознанной им необходимости Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9.

Не считая того, и сами потребности Веденов соображает очень ограниченно, полагая, что потребности человека, хотя и получают соц нрав, остаются в рам­ках чисто личных, эгоистических побуждений.

Мы выложили взоры Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 Веденова, высказанные им в обозначенной дискуссионной статье. Но он, по-видимо­му, сам ощущал их недостаточную уверительность и потому в другой, более поздней собственной статье [4 ] выдвига­ет совершенно иную, можно даже сказать Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 обратную концепцию... Веденов развивает идея о том, что человек с момента рождения по собственной физической структуре спосо­бен стать личностью, другими словами способен к целеустремленной

139

созидательной деятельности, к творчеству. «Дети рожда­ются со Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 всеми качествами будущей людской лично­сти, — пишет он, — они не только лишь люди по собственной физиче­ской организации, да и личности по нраву присущей им жизнедеятельности» [4, стр. II].

Естественно, Веденов считает, что все природные Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 задатки человека должны быть развиты воспитанием, все же его высочайшие духовные потребности... он считает врожден­ными... или опровергает их как потребности, заменяя их ра­зумом и сознанием.

На выражения Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 Веренова откликнулись Г. А. Форту­натов и А. В. Петровский, дав им суровую методологиче­скую критику [21 ]... вкупе с тем не дали фактически пси­хологической теории этого вопроса. Они только указали, что вместе с узко личными Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 потребностями у человека бла­годаря воспитанию формируются и такие потребности, ко­торые, являясь потребностями общества, переживаются им как чувство долга. Если же эти публичные потреб­ности не удовлетворяются, у человека появляются Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 отрица­тельные эмоции, так же как и при неудовлетворении лич­ных потребностей.

Все эти положения являются правильными, но психо­логическую делему развития потребностей все они же не решают. Вообщем в Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 психологии развитие потребностей, обычно, сводилось только к их количественному росту и к возникновению так именуемых духовных потребностей, пси­хологический механизм появления которых по суще­ству не раскрывался. Такое осознание отыскало свое отраже­ние практически во Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 всех учебниках и учебных пособиях по психологии и педагогике.

Поближе всех к решению обозначенной трудности подходит А. Н. Леонтьев. Более много и вкупе с тем сжато он резюмировал свои взоры Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 по обозначенному вопросу в докла­де на XVIII Международном психическом конгрессе [13 ]. В этом докладе он предложил совсем оригиналь­ный подход к решению трудности развития потребностей и их дела к сознанию.

Его подход основывается на Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9 осознании мотивов как объектов (воспринимаемых, представляемых, мыслимых), в каких конкретизируются потребности. Эти объекты и составляют предметное содержание тех потребностей, ко­торые в их воплощены. Таким макаром и происходит оп Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9-

140

редмечивание человечьих потребностей. Мотив, по оп­ределению Леонтьева, — это объект, который отвечает той либо другой потребности и который вдохновляет и направляет деятельность человека.

В согласовании с этим развитие потребностей А. Н. Ле Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9­онтьев соображает как итог конфигурации и расширения объектов, при помощи которых они удовлетворяются. Для ублажения собственных потребностей люди не только лишь ис­пользуют натуральные предметы, да и обрабатывают их и создают новые Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9; а это изменяет содержание естествен­ных потребностей людей и порождает у их новые потреб­ности. Эти новые потребности, по утверждению Леонтье­ва, не могут быть выведены из био потребно­стей либо сведены к ним Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9. Даже потребность в еде, удовлетворяемая средством специально обработанных товаров, — это уже другая, отменно новенькая потреб­ность. Тем паче это относится к более сложным матери­альным и духовным потребностям. Последние, как гласит Леонтьев Божович Л. И. Б76 Проблемы формирования личности: Под редакцией Д. И. Фельдштейна / Вступительная статья Д. И. Фельдштейна. 2-е изд - страница 9, «возникают только поэтому, что начинают про­изводиться их объекты» (13, стр. б).


bout-strit-plavuchij-dom-2-1-glava.html
bout-strit-plavuchij-dom-2.html
bovuar-s-de-b72-sila-obstoyatelstv-memuari-per-s-fr-stranica-9.html